Di Pesach Benson • 27 maggio 2026
Gerusalemme, 27 maggio 2026 (TPS-IL) -- Mentre gli adulti discutono su come l'intelligenza artificiale debba essere utilizzata nelle scuole, i ragazzi hanno già preso la decisione per loro, secondo una nuova indagine dell'Associazione Internet di Israele (ISOC). I risultati suggeriscono che gli strumenti di IA sono diventati di routine nell'apprendimento degli adolescenti, mentre la supervisione e lo sviluppo dell'alfabetizzazione digitale faticano a tenere il passo.
“La maggior parte degli adolescenti ha riferito di utilizzare strumenti basati sull'IA almeno occasionalmente, con una quota significativa che indica un uso frequente o quotidiano”, afferma il rapporto. Aggiunge che “gli strumenti di IA sono diventati parte della routine quotidiana degli adolescenti, specialmente nei contesti di studio, ricerca di informazioni e creazione di contenuti.”
Per molti studenti, i sistemi di IA fungono ora da scorciatoia accademica predefinita, utilizzata per generare spiegazioni, riassumere materiale e redigere compiti scritti. “L'IA è sempre più vista come un assistente predefinito per completare i compiti e trovare risposte rapidamente”, soppiantando la ricerca tradizionale e la scrittura indipendente, osserva il rapporto.
Il problema centrale identificato dall'indagine non è l'accesso o l'adozione, ma la comprensione.
“Nonostante l'uso diffuso, molti adolescenti dimostrano una limitata consapevolezza dei limiti dei sistemi di intelligenza artificiale, comprese le questioni di accuratezza, pregiudizio e affidabilità”, afferma il rapporto. Il divario tra utilizzo e valutazione si trova al centro di un ambiente educativo in rapida evoluzione senza guardrail completamente sviluppati.
Man mano che la dipendenza cresce, la capacità di mettere in discussione gli output, incrociare le fonti e identificare gli errori rischia di diventare secondaria rispetto alla velocità e alla convenienza, avverte il rapporto.
“Ci sono notevoli disparità nelle competenze di alfabetizzazione digitale, in particolare nella valutazione della credibilità dei contenuti generati dall'IA”, afferma. Questo squilibrio solleva preoccupazioni che l'IA possa non livellare il campo di gioco nell'istruzione tanto quanto amplificare le lacune esistenti tra gli studenti che possono valutare criticamente le informazioni e quelli che non possono.
Le scuole, nel frattempo, stanno ancora cercando di tenere il passo. “Le istituzioni educative sono ancora nelle prime fasi di sviluppo di una guida strutturata per l'uso responsabile dell'IA tra gli studenti”, osserva l'indagine, con la maggior parte degli adolescenti che riferisce di aver imparato a usare l'IA informalmente piuttosto che attraverso l'istruzione in classe. In pratica, ciò lascia le norme sull'uso accettabile, l'integrità accademica e il lavoro indipendente in modo incoerente definite.
Anche i genitori sembrano sottovalutare la scala dell'adozione. Il rapporto ha notato un “divario tra la percezione dei genitori e gli effettivi modelli di utilizzo”, suggerendo che gli adulti spesso sottovalutano sia la frequenza con cui l'IA viene utilizzata sia quanto sia diventata centrale per il lavoro scolastico.
Oltre all'uso accademico, l'indagine ha esaminato anche il comportamento emotivo e sociale. Poco più della metà degli intervistati (52%) ha dichiarato di preferire parlare di questioni emotive con i chatbot piuttosto che con una persona. Questo tasso era più alto tra le ragazze rispetto ai ragazzi — rispettivamente 59% contro 44%.
“Le ragioni principali per rivolgersi a una chat per supporto emotivo o connessione sociale sono la riduzione della paura del giudizio (fino al 39%), l'anonimato (fino al 37%) e la sensazione che sia più facile parlare con un sistema che con le persone (fino al 35%)”, afferma il rapporto.
Nonostante questi risultati, l'indagine evidenzia anche i benefici percepiti tra gli adolescenti, in particolare nel supporto all'apprendimento. Gli intervistati hanno descritto gli strumenti di IA come utili per “spiegare argomenti complessi, migliorare la scrittura e supportare lo studio indipendente”, specialmente quando è necessario un feedback o una chiarificazione immediata al di fuori dell'aula.
Il rapporto conclude che “la rapida adozione dell'IA tra gli adolescenti presenta sia un'opportunità per un apprendimento migliorato sia una sfida nel garantire che le capacità di pensiero critico siano preservate.”
L'indagine è stata condotta nel novembre 2025 da Geocartography, tra 502 giovani intervistati di età compresa tra 13 e 17 anni del settore ebraico.
