Di Pesach Benson • 6 gennaio 2026

Gerusalemme, 6 gennaio 2026 (TPS-IL) — Quasi 2 milioni di studenti israeliani hanno subito interruzioni nell’istruzione dopo gli attacchi di Hamas del 7 ottobre, con scuole prive di infrastrutture tecnologiche di base e spazi sicuri nonostante anni di avvertimenti, secondo un rapporto governativo critico pubblicato dall’Ufficio del Controllore di Stato martedì. Il sistema educativo israeliano non è riuscito ad attuare lezioni fondamentali dalla pandemia di COVID-19, lasciando studenti e insegnanti senza attrezzature, formazione o protezione adeguate quando la guerra ha costretto le scuole a passare all’apprendimento a distanza o a operare sotto il fuoco dei razzi.

L’attacco di Hamas del 7 ottobre 2023 e i successivi lanci quotidiani di razzi da parte di Hezbollah hanno costretto le 5.653 scuole israeliane a operazioni di emergenza prolungate, esponendo fallimenti sistemici nella preparazione che erano stati identificati ma mai affrontati, secondo il Controllore di Stato Matanyahu Englman. Il Controllore di Stato esamina regolarmente la preparazione di Israele e l’efficacia delle politiche governative. L’ufficio di Englman ha anche pubblicato un audit sulla vulnerabilità degli ospedali israeliani agli attacchi missilistici.

“L’efficacia dell’apprendimento digitale non è migliorata significativamente durante la Guerra delle Spade di Ferro”, ha concluso l’audit, notando che non c’è stato un “salto di qualità” nella didattica a distanza nonostante l’esperienza del sistema educativo con il COVID. Il rapporto ha rilevato che “componenti sostanziali per migliorare l’efficacia dell’apprendimento digitale non sono stati implementati” nonostante il ministero ne riconoscesse l’importanza.

L’audit di Englman ha rivelato che il 72% delle scuole mancava di dispositivi sufficienti per consentire agli studenti di partecipare all’apprendimento a distanza, mentre il 48% mancava di attrezzature adeguate per gli insegnanti. Queste carenze sono persistite nonostante l’esperienza del Ministero dell’Istruzione nella gestione di mesi di chiusure scolastiche legate alla pandemia solo pochi anni prima. Il rapporto ha osservato che “questa carenza ha influito sulla capacità di condurre l’apprendimento a distanza e sulla sua efficacia.”

Forse ancora più preoccupante, il Ministero dell’Istruzione non ha mai completato un piano strategico nazionale promesso per l’apprendimento digitale, nonostante si fosse impegnato a farlo nel 2021 a seguito di un precedente rapporto del Controllore di Stato sui fallimenti dell’istruzione durante la pandemia. “Il ministero non ha completato il processo strategico avviato nel 2021, gli output del processo non sono stati portati alla discussione e all’esame da parte della direzione del ministero, e non è stata presa alcuna decisione se portare avanti il processo, apportare modifiche e completamenti, o non proseguire con esso”, ha affermato l’audit.

Le preoccupazioni per la sicurezza fisica hanno aggravato le sfide educative. L’audit ha rilevato che il 39% delle scuole ha segnalato che non tutti gli studenti potevano raggiungere spazi protetti entro il tempo di allerta in caso di lancio di razzi. In 186 scuole, gli spazi protetti presentavano porte o finestre difettose, mentre 257 scuole operavano senza un coordinatore della sicurezza designato.

Attrezzature di sicurezza essenziali mancavano in numeri allarmanti: il 55% delle scuole non disponeva di servizi igienici nei propri spazi protetti, il 69% non aveva sistemi di filtrazione dell’aria e l’87% non disponeva di sistemi di comunicazione. Il rapporto ha avvertito che “l’assenza o il difetto di componenti essenziali negli spazi protetti potrebbe compromettere la sicurezza e il benessere degli studenti durante la loro permanenza in tali spazi.”

Anche la preparazione degli insegnanti è rimasta drasticamente indietro. Solo il 12-15% del personale docente ha ricevuto formazione sull’insegnamento digitale negli anni immediatamente precedenti la guerra. Interrogati nell’aprile 2024, tra il 36% e il 40% degli insegnanti ha dichiarato di non considerarsi competenti nelle abilità richieste per l’insegnamento a distanza.

Le esercitazioni di apprendimento a distanza hanno visto una partecipazione minima. Nell’anno accademico 2023, circa 350.000 studenti – circa un quarto di tutti gli studenti israeliani – non hanno partecipato agli esercizi di apprendimento a distanza. Nel settore educativo Haredi, solo il 16% delle scuole ha partecipato all’esercitazione, rappresentando “un divario significativo rispetto all’obiettivo del ministero del 100% di partecipazione.”

L’audit ha anche rilevato che gli adattamenti agli esami di maturità del ministero, pur prevenendo cali nei punteggi, “potrebbero aver portato a un superamento dei punteggi e potrebbero danneggiare lo status degli esami di maturità come riflesso, tra le altre cose, delle capacità accademiche degli studenti.”

Englman ha sottolineato che “l’integrazione dell’apprendimento digitale negli studi ordinari è la base per un apprendimento a distanza efficace in caso di emergenza”, esortando a riforme immediate poiché le tensioni regionali rimangono elevate.